活动名称：2020年度全国教书育人楷模推选活动

编号：40姓名：陈留

黄浦江水奔流不息，友谊关下书声琅琅。从上海到崇左，三千公里教育援桂之路，她是发达地区与边境地区的教育使者，让先进教育理念在祖国边陲生根开花。

——题记

山那头、河对岸，打开门就是越南，走两步就是东盟，这里是陈留工作的地方——祖国边陲广西崇左市，这里与越南谅山接壤，这里离上海三千公里。

陈留，出生在国际大都市上海，小学和中学一直在上海接受教育，因父亲到崇左市援边支边，所以举家南迁。1995年，国家政策允许援边支边干部子女回沪，经过激烈的思想斗争以后，陈留作出人生最艰难的抉择——继续留在西南边陲小城崇左，扎根少数民族地区基础教育。在祖国南部边陲崇左市教育一线，她努力践行教育扶贫，让先进教育理念在南疆生根开花。

她24年致力于边境少数民族地区小学教育教学及科研工作，用智慧和爱心为边境壮乡儿女筑起启蒙学习的灯塔，她的课堂充满创意，鼓励孩子试错，鼓励孩子动手实践，让孩子爱上学习。

她引领边境教师队伍发展，足迹遍布边境各个县乡，充分依据教师的现有水平，探索多终端、多形式的培训模式，面向不同对象采用类别层级区分策略进行实训，促进学习、研修和实践的有效整合，有效提升边境教师专业成长。

她潜心钻研，积极面对边境教改中的重点难点问题，长期跟踪研究，形成了十几个专题研究。她通过对边境孩子学习空间、资源的有效整合，研创“基于边境小学生多阶数学思维学习场”方案，提升孩子学习力，提升教师课程领导力，为边境小学教学改革提供了成功的实践样板，为推动边境民族地区小学教学变革、教育均衡作出贡献。

边境课改领航人

从教以来，陈留把满腔的热情都投入到了边境教育教学工作中，在教育科研的道路上奋力前行。多年的上海求学经历让陈留基本功扎实，工作后她勤于钻研，在课改路上不断探索实践、总结创新，她总能敏锐捕捉发达地区教坛的点滴新动向、新思维、新理念，得心应手地运用到她的教学研究上，逐步探索出适合边境地区少数民族学生教学的新方法，形成鲜明的个人教学特色。

她把在上海学习到的信息技术与学科融合的理念推广到各个学校，从最初的“把课本搬到屏幕上”，到 “信息技术与学科整合”，再到如今的“互联网+”，被公认为“信息技术应用高手”。她的课堂自然流畅、生动幽默，学生们在轻松愉快的氛围中汲取知识。从早期的“三点四习”的小学数学课堂教学新模式，到目前指向学科核心素养的课堂教学主张，她不断尝试边境教学的样态。她所教的学生，课堂习惯好，基础知识扎实，思维活跃有深度，知识掌握有高度，合作互助有温度。她所教的班级教学质量名列前茅，近年来共指导36名学生参加学科比赛，并获得国家级、自治区级奖励，赢得了家长点赞和学生爱戴。

她参加县级以上各级各类教学比赛16次均获奖，她代表崇左市参加广西第五届小学数学教师基本功比赛获得综合一等奖，是崇左市历年来小学学科参加同类比赛的最好成绩，为边境教育争得了荣誉。

上海市的中小学课程建设在近十年间飞速发展，作为边境地区，教师的课程建设还相对薄弱。在2014年，陈留借鉴上海课程开发经验，针对边境地区小学生数学学习力薄弱、教学质量不均衡的问题，带领课题组老师，从书籍、资料、网络等渠道收集和整理有关边境的传统壮乡文化资源，以课程开发为载体，开发出具有边境地域特色的德育课程：《让孩子从小把祖国铭刻在心里》《把“界碑”竖在边疆孩子心中》，扎实培育孩子的家国情怀，受到家长学生欢迎。

开发出乡土《学习场》课程，通过融入边境地区民族资源，让学生在实景实情中开展探究性、拓展性的学习，感受数学学习的乐趣。把传统的边境民族地域文化和现代教育技术相结合，形成新的资源统整范式；在任务的驱动下，在合作交流中进行深度学习，综合提升了学生学习力，推进教学质量均衡发展。这一系列的研究形成的《基于边境小学生多阶数学思维“学习场”的构建与实践》获得2019年广西基础教育教学成果一等奖。

让更多山里娃享受优质教育

扶贫先扶智。由于历史和地理原因，崇左的经济、文化、教育等方面基础明显薄弱，发展相对滞后，7个县市区就有4个贫困县。群众贫困程度深，教育教学质量不高。“教育扶贫是扶贫十大工程之一，能够最大限度消除贫困。一个孩子培养出来，就能带动一个家庭，一个家庭又能影响另一个家庭”，陈留一直这样认为。从教20多年，陈留始终秉承这个教育初心，为边境教育扶贫工作默默奉献。

文章来源：《广西民族师范学院学报》 网址: http://www.gxmzsfxyxb.cn/zonghexinwen/2020/0817/484.html